Frage MEDIEN FÜR BILDUNG

dann können wir doch nicht überrascht sein, wenn die Zukunft herausfordernd ist. Wir selbst müssen also die Veränderung sein. Aber das funktioniert natürlich nicht mit dem Motto: „Der Lehrer hat morgens recht und nachmittags frei“. Sondern man muss dann auch mal von den Schülern Rat annehmen und sich mit den Kollegen intensiver austauschen." Zitat Kathrin Röschel, Schulleiterin der Deutschen Schule im Silicon Valley Den vollständigen Artikel können Sie unter folgendem Link nachlesen: KLick hier Was ist im Silicon Valley anders als bei uns, was können wir von der pädagogischen Arbeit für uns mitnehmen? Die Welt verändert sich rasant, davon müssen wir nicht überrascht sein, sondern wir dürfen es als Faktum akzeptieren und mit einem agilen Mindset darauf reagieren: Wir Lehrkräfte sind es, die gemeinsam mit den Kindern den Weg in die Zukunft gehen. Lernen wir doch gemeinsam von und mit den Kindern, seien wir stets offen für Neues, agieren wir mit allen Akteuren auf Augenhöhe, verwenden wir auch stets Werkzeuge aus dem Hier und Jetzt und passen unser Verhalten an die Herausforderungen an. Ihre @Frau Stricker

Liebe Lehrkräfte, "Radiomachen" und Interviews führen macht mit Grundschulkindern nicht nur großen Spaß, sondern eröffnet vielfältige Lernmöglichkeiten für die Kinder. In diesem Beitrag gebe ich einen Kurzleitfaden zur Umsetzung in der Grundschule: Wie führe ich ein interessantes Interview? Schaue dir das Video an. Plane im Anschluss dein eigenes Interview. Wie gehst du vor? ​ Welche Punkte musst du beachten? ​ 1. Stelle offene Fragen Kennst du den Unterschied zwischen offenen und geschlossenen Fragen? offene Fragen = lange Antwort 2. Der richtige Umgang mit dem Mikrofon halte mindestens eine Faust Abstand zwischen Mikrofon und Mund beachte den Lautstärkepegel sprich klar, deutlich und freundlich 3. Behalte das Mikrofon in der Hand 4. Erstelle vor Beginn einen Ablaufplan/Fragenkatalog/Leitfaden Wo fange ich an? -> Wo will ich hin? Denke dir vor Beginn die Fragen aus und notiere sie dir. 5. Bedanke dich bei deinem Interviewpartner und verabschiede dich. ​ ​ Was benötigst du für die Umsetzung: ​ ein Smartphone oder Mikrofon mit der Möglichkeit zur Aufnahme einer Audiodatei Blatt und Stift zur Planung deines Ablaufs/ zum Notieren deiner Fragen Interviewpartner ein Thema ein PC oder Laptop Das Thema: "Radiomachen" hat inzwischen eine eigene Rubrik auf der Homepage (klick hier). In Planung ist eine Zusammenarbeit mit dem HR1, sobald es die Pandemiesituation zulässt. Tipp: Gerne stehe ich für die Umsetzung und Fragen hierzu zur Verfügung. Schreiben Sie mich an. Auch veröffentliche ich gerne Ihr Projekt, falls Sie hieran interessiert sind. @Frau Stricker ​

Quelle: https://www.youtube.com/watch?v=xfVFBcanF1A @Frau Stricker

Liebe Lehrkräfte, unter der Rubrik: Erstes Schreiben finden sich sowohl Lernvideos zur Nutzung der Anlauttabelle, als auch zum Nachspuren/Schreiben von Buchstaben. Weiterhin findet sich Arbeitsmaterial, mit welchem die Kinder das Buchstabenschreiben üben können. Noch ist die Seite nicht ganz fertig, ich bin sie am Füllen, so dass sie schnellstmöglich alle Buchstaben erhalten wird. Als Schrift habe ich die Grundschrift des Grundschulverbandes verwendet. Klick hier, um zur Werkstatt zu gelangen. Tipp: Jedes Buchstabenblatt kann von den Kindern zusätzlich mit freien Schreibübungen versehen werden. Die Kinder können auch passende Wörter aus Zeitungen, Prospekten usw. ausschneiden und aufkleben. Nutzungsbedingungen: Das Material wurde unter Verwendung des Worksheet Crafters von @Frau Stricker erstellt. Die nicht kommerzielle Verwendung ist im Rahmen des Homeschoolings ausdrücklich unter Nennung des Namens: www.medienfuerbildung.com @Frau Stricker erlaubt. @Frau Stricker

Liebe Lehrkräfte, aus aktuellem Anlass habe ich eine neue Rubrik unter dem Menüpunkt: Sachunterricht eröffnet, welche sich mit Tieren im Winter und Winteraktivitäten beschäftigt. Die Seite wird sich nach und nach weiter füllen. Sie dürfen mich auch gerne für Ideen kontaktieren, falls Sie hieran Interesse haben. Auch füge ich gerne Ihre Ideen, selbstverständlich unter Angabe des Urhebers, ein. Tiere im Winter kann den Kindern auf vielfältige Weise den Winter näher bringen. Die neue Rubrik eröffnet Schreib- und Redeanlässe und ermöglicht ein Flipped Classroom Modell. Dem pädagogischen Einsatz sind keine Grenzen gesetzt, ob im Padlet als Schreibanlass, als Idee zum Spielen im Schnee (Bewegungsanlässe: Schlitten fahren, Schneemann bauen, Schneeballschlacht mit der Familie und vieles mehr), als kreativen Schreibanlass oder zum Entdecken von Buchstaben. Sicherlich gibt es viele weitere Ideen. Viel Spaß beim Einbinden den Unterricht. Alle meine Inhalte dürfen im Unterricht verwendet und auch in ein Padlet eingefügt werden. Ich genehmige ausdrücklich die nicht kommerzielle Verwendung meiner Materialien und Inhalte. @Frau Stricker

Liebe Lehrkräfte, ich war ein wenig kreativ und habe ein Beispiel für ein virtuelles Klassenzimmer kreiert, welches ich hier gerne vorstellen möchte. Welches Programm habe ich verwendet? Ich habe hierfür die Seite canva.com verwendet und das fertige Bild in eine Powerpoint Präsentation eingefügt, mit einer Audiodatei versehen und gespeichert. Wie kann man ein solches virtuelles Klassenzimmer einsetzen? Im Rahmen eines Flipped Classroom Modells zum Start in den Lerntag, beispielsweise über ein Padlet zur Verfügung gestellt. Die Kinder können sich bereits morgens mit der Tagesagenda vertraut machen, indem Sie das Bild öffnen, sich den Begrüßungstext ihrer Lehrkraft anhören und sich mit den Materialien vertraut machen, welche für den heutigen Tag verwendet werden. Dies kann ein Lernfilm sein, den man beispielsweise für Mathematik hinterlegt, eine kleine Aufgabe, ein Blogbeitrag oder vieles mehr. In meinem Beispiel habe ich lediglich eine Audiodatei als Begrüßung hinterlegt. Es wäre jedoch denkbar, dass man unterschiedliche Lernräume gestaltet: Fuchs: Rechtschreibwerkstatt Buch: Leseverständnis/Lesetraining Rechenblatt: Mathematik Forscherraum Katze: Klassentier - Schreibanlass, Tagebuch oder ähnliches Hierfür hinterlegt man bei dem jeweiligen Symbol einen Link, welcher in den passenden Lernraum führt. Dies hätte den Vorteil, dass die Kinder nicht in einem Bild überfrachtet werden und sie außerdem wählen können zwischen unterschiedlichen Lernräumen. Dies fördert die Selbstständigkeit, die eine Grundvoraussetzung für digitales Lernen ist. Daher sollte der Fokus beim digitalen Lernen unbedingt zu jeder Zeit auf der Förderung des eigenständigen Lernens liegen. Aus meiner Erfahrung zeigt sich, dass sich die Kinder schnell auf diese Lernform einlassen und es durchaus bereits in der Grundschule möglich ist, zum selbstständigen eigenverantwortlichen Handeln anzuleiten und selbstständig und eigenverantwortlich Lernwege zu gehen. Wir Lehrkräfte müssen es uns nur trauen, den Kinder es zutrauen und sie auf diesem Weg begleiten und stets ermutigen und anleiten. Selbstständigkeit und Eigenverantwortung verhelfen den Kindern, sich auf ihre zukünftige Arbeitswelt 4.0 vorzubereiten. Inzwischen habe ich eine weitere Möglichkeit zum Erstellen eines virtuellen Klassenzimmers gefunden: das Programm www.genial.ly/ Mit Hilfe dessen habe ich das nachfolgende PDF Dokument erstellt. https://view.genial.ly/60006950f7609f0cf7adf3a1/interactive-image-interactive-image Für Fragen stehe ich gerne zur Verfügung. Ihre @Frau Stricker

Quelle: https://www.youtube.com/watch?v=_wWtAIJTRw8 Viel Spaß @Frau Stricker

Liebe Lehrkräfte, auf der Seite des GrundschulLernportal findet sich ein umfassender Bericht, warum der Einsatz von Videokonferenzen bereits in den Klassen 1.-4. sinnvoll ist. Es werden Ihnen Tipps, Tricks und Umsetzungsideen vorgestellt und wichtige Fragen beantwortet. Es lohnt sich, dort vorbeizuschauen, um sich zu informieren. Seien Sie mutig, probieren Sie Neues aus, wenn Sie es nicht ohnehin schon getan haben und tun. https://grundschullernportal.zum.de/wiki/Videokonferenzen_in_der_Grundschule Ihre @Frau Stricker

Liebe Lehrkräfte, Vorlesen und Lesezeit sind sehr wichtig für Kinder. Daher möchte ich Ihnen gerne eine Unterrichtsidee vorstellen. „Wer Texte flüssig lesen kann, der versteht in der Regel auch mehr vom Textinhalt – und umgekehrt.“ (Rosebrock u.a., Leseflüssigkeit fördern, S. 11) Der Vorlesehund - eingebunden in digitale Lernsettings Welche Bedingungen/Voraussetzungen sind nötig? Internetanschluss PC/Tablet oder ähnliches und Videokonferenztool Hund/ es geht auch eine Katze Leseheft/Texte/Leseübungen Vorbereitungen: Basteln des Hundes Zunächst bastelt man mit den Kindern einen "eigenen Hund", welcher das Kind bei jeder Vorleseeinheit begleitet. Der Hund/das Tier besteht aus Pompons (siehe Bild). Die Bastelanleitung finden Sie hier: https://www.basteln-gestalten.de/hund-aus-wolle Warum ist es hilfreich, einen solchen Hund zu basteln? Dieses "Tier" kann den Tastsinn des Kindes beim Zuhören/Vorlesen stimulieren. Lernen funktioniert durch die Stimulation unterschiedlicher/mehrere Sinne zumeist wesentlich effektiver. Während die Kinder zuhören, ist es möglich, den "Hund" zu streicheln, so kann sich die Konzentrationsfähigkeit steigern/verbessern. Der reale Hund wird über die Videokonferenz zu sehen sein. Dieser befindet sich selbstverständlich bei der Lehrkraft zuhause. Ein möglichst realitätsnaher Effekt ist mit Hilfe des Pomponhundes/Pompontieres zu erzielen. Der Tastsinn wird durch das Streicheln stimuliert. Visuell wird der reale Hund über die Videokonferenz wahrgenommen. Leseheft/Textauswahl/Leseübungen Ein Leseheft, Texte und Leseübungen könnten beispielsweise von der Lehrkraft für die Lerngruppe passend ausgewählt und an die Kinder herausgegeben werden. Während der Trainingszeit (Lesetandem) liest das Kind gemäß der Idee des Lesetandems vor. Lesetandem Literaturtipps: https://www.beate-lessmann.de/lesen/lesetandem.html https://www.alf-hannover.de/sites/default/files/handout_-_tandemlesen_-_workshop_-_ein_ganzes_buch._das_schaffe_ich_nie.pdf Mit Hilfe dieser digitalen Variante ist das Lesetraining auch während der Zeit der Präsenzaufhebung möglich. Vorteil: Lesezeit und Lesetraining verbessert die Lesefähigkeit und die Kinder sind häufig sehr motiviert, da sie ja einem "echten Hund/echten Tier" vorlesen, welches sich über das Vorlesen sehr freut. möglicher Einsatz in der Lernwoche: 1-2x/ Woche für jeweils 10 Minuten - nach individueller Anmeldung Hier ist der "echte Hund": mein Jack - ein 5 Monate alter amerikanischer Collie, er liebt es vorgelesen zu bekommen Klick hier, um mehr über Jack zu erfahren. Pomponhund - anti allergen und stets knuddelbereit Selbstverständlich ist Ihrer Kreativität keine Grenzen gesetzt. Der Vorlesehund freut sich beispielsweise auch darüber, wenn die Lehrkraft einmal pro Woche der ganzen Klasse online in einer Videokonferenz vorliest. Die Kinder suchen sich hierzu einen bequemen Sitzplatz und lauschen dem Vorlesen der Lehrkraft, während sie ihren Pomponhund streicheln. Dies schult das genaue Zuhören, trainiert die Selbstständigkeit und verschafft ein Gemeinschaftsgefühl. Die Idee der digitalen Umsetzung des Vorlesehundes stammt von: @Frau Stricker Viel Spaß beim Umsetzen und gemeinsamen Lesetraining.

Liebe Lehrkräfte, ich bin stets auf der Suche nach guten Ideen für den digitalen Unterricht und für digitale Unterrichtssettings. Im Netz habe ich dabei folgende Seite gefunden, um den Unterricht aufzulockern und kognitive Aktivierungsmomente zu gewährleisten. Viele Dinge sind bereits erfunden, man darf sie gerne verwenden und muss nicht als Ziel haben, alles selbst zu schaffen. Das würde zudem zu Überforderung führen. Daher ist es viel wichtiger, eine Sammlung guter Ideen zu schaffen und sie vielen/allen Lehrkräften zur Verfügung zu stellen. https://www.workshop-spiele.de/aufwaermspiel-fuer-video-call-workshops/ https://www.workshop-spiele.de/ Meinen Dank richte ich an dieser Stelle an Caspar Siebel, den Webseitenbetreiber. 👏👍 Ausprobieren lohnt sich, die Kinder werden zum Bewegen angeregt, kognitiv aktiviert und sind im Anschluss wieder leistungsbereiter/leistungsfähiger. Digital detox ist sehr sehr wichtig, nicht nur für die Kinder, sondern auch die Lehrkräfte. Die Zeit vor dem Bildschirm sollte nur kurz sein, für wichtige Reflexionsmomente, Austausch, Miteinander, Hilfe verwendet werden. Stets ist die Förderung des selbstständigen Lernens das Ziel. Ohne diese Fähigkeit funktioniert digitales Lernen nicht. Ihre @Frau Stricker

Liebe Lehrkräfte, ein Flipped Classroom Modell, als Teil des Blended Learning Konzepts, ist auch in der Grundschule umsetzbar. Mithilfe dieses Modells, könnten Kontakte gesenkt, Beziehungen gepflegt und Lernbegleitung ermöglicht werden. Wie kann das gelingen? Grundsätzlich gibt es sicherlich immer auch SchülerInnen, die in der Schule am besten aufgehoben sind. Das möchte ich keinesfalls in Abrede stellen. Für diese Kinder gilt es ggf. individuelle Lösungen zu finden. Für die meisten Kinder ist jedoch möglich, Lernen und Lernbegleitung zu verändern. Im Rahmen des Klassenlehrerprinzips wäre folgendes Konzept/ folgende Struktur denkbar: -> Teilung der Klasse in zwei feste Lerngruppen -> Präsenzunterricht für jede Lerngruppe als Lernbegleitung für offene Fragen und Hilfestellungen zwei mal pro Woche (nicht zu verwechseln mit Unterricht im Gleichschritt) -> digitale Betreuung, Unterricht und Lernbegleitung Konkret könnte eine Umsetzung so aussehen: Der Klassenlehrer/ die Klassenlehrerin ist für jede Gruppe an 2 Tagen pro Woche für zwei Schulstunden vor Ort in der Schule (= 8 Stunden/Woche). Diese Zeit kann genutzt werden für individuelle Reflexionszeit, Klärung von Fragen und Unterstützung zum selbstständigen Lernen. Die übrige Zeit findet Unterricht digital und online statt. Hierunter ist jedoch nicht zu verstehen, dass man die Kinder viele Stunden vor einen PC setzt, sondern beispielsweise jeden morgen mit einem digitalen Begrüßungsteil begonnen wird, in welchem die Lernziele des Tages/der Woche gesetzt und besprochen werden. Die Lernziele wiederum halten die Kinder in ihren Lerntagebüchern fest. Hier kann und sollte nach Bedarf Differenzierung stattfinden. Kinder, die gerne frei schreiben, sollten dies auch tun dürfen, Kinder, denen dies noch sehr schwer fällt, können beispielsweise eine Struktur vorgegeben bekommen, so dass es ihnen möglich wird, ihre Lernziele transparent zu notieren. An diese Phase schließt sich die Fragerunde an, Klärung von Materialien und Nutzung dessen, technische Fragen usw. Im Anschluss beginnen die Kinder mit ihrer selbstständigen Arbeit (Phase des selbstständigen Arbeitens), die selbstverständlich auch digital betreut werden kann, falls es nötig ist. Auch kooperative Lerngruppen, digital umgesetzt in Breakout Räumen ist denkbar. So können sich die Kinder gegenseitig unterstützen. An diese Phase schließt sich ein digitales Reflexionsgespräch an, welches in Kleingruppen, aber auch mit der gesamten Klasse stattfinden kann. So ist zu jedem Zeitpunkt sichergestellt, dass es um das Lernen geht, eine pädagogische Leistungskultur verfolgt wird. Jedes Kind arbeitet in seinem individuellen Tempo und erhält die Unterstützung, die es benötigt. Die Lerntagebücher dienen als Reflexions- und Gesprächsgrundlage für die Präsenzzeit. Anhand der Tagebücher kann den Kindern ihre geleistete Arbeit transparent gemacht, können Stolperstellen aufgedeckt und Probleme erkannt werden. Für Wissensinput (ähnlich dem Frontalunterricht aus dem Präsenzunterricht) eignen sich kleine Lernvideos, die die Kinder nach Bedarf mehrfach anschauen können. Dies hilft den Kindern zum besseren Verständnis und entlastet die Lehrkräfte, so dass mehr Zeit für individuelle Betreuung entsteht. Die Lernvideos dienen zudem als Einführung in ein neues Thema, Vertiefung oder als Festigung. Im Rahmen des Beitrags ist ein ausführlicherer Bericht meines Erachtens wenig sinnvoll. Ich habe meine Klasse auf diese Weise unterrichtet und war trotz anfänglicher Skepsis und Abwehr fasziniert von den Fähigkeiten der Kinder. Eine individuelle Anpassung an die Bedürfnisse der Kinder ist für mich selbstverständlich und lässt sich auch digital individuell gestalten. Digitaler Unterricht ist kein Nachahmen von Präsenzunterricht. Es bedarf eines Umdenkens und einer veränderten Lernkultur, die aus meiner Erfahrung sehr kindgerecht ist. Gerne stehe ich für Fragen zu Verfügung. Schreiben Sie mir hierfür eine Mail an: christiane.stricker@gsvhessen.de Herzliche Grüße @Frau Stricker weiterführende Links: https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/k_ON/article/view/12/267 https://schule-in-der-digitalen-welt.de/unterrichtsentwicklung/ https://digilehre.zflkoeln.de/eteaching-expert/weiterfuehrend/datenbanken-anwendungen-tools/ https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4246 https://www.digitalisierung-bildung.de/ https://www.bmwi.de/Redaktion/DE/Publikationen/Digitale-Welt/digitale-bildung-der-schluessel-zu-einer-welt-im-wandel.pdf?__blob=publicationFile&v=8 https://unterrichten.digital/2020/10/25/blended-learning-online-unterricht/#Ziel_Ubergang_zwischen_Corona-Szenarien_moglichst_niedrigschwellig_und_nahtlos_gestalten Ein Video zum Flipped Classroom Modell Quelle: https://www.youtube.com/watch?v=kDv9wK2ZwhA&feature=youtu.be

Liebe Lehrkräfte, während meiner unzähligen Recherchen im Internet bin ich auf die nachfolgende Seite gestoßen. Frau Dr. Karin Reber hat einen wunderbaren Beitrag zum Erstellen von Trickfilmen und Erklärvideos verfasst. Diesen möchte ich hier gerne teilen. Sie finden den Beitrag, wenn Sie auf den nachfolgenden Link klicken. Drehen Sie gerne mit Ihren SchülerInnen gemeinsam solche Filme. Es macht irrsinnig viel Spaß und die SchülerInnen lernen unglaublich viel dabei. @Frau Stricker