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zur Reformpädagogik . . . in Arbeit . . . Merkmale reformpädagogischer Arbeit: ​ Das Individuum und seine Persönlichkeit steht im Vordergrund. Lehrkräfte sind Lern und Entwicklungsbegleiter, nicht Autoritätspersonen. Unterricht, Bildung und Erziehung zielt darauf, die Selbstständigkeit des Schülers bzw. des Kindes zu fördern und Selbstbildungsprozesse anzuregen. Erziehungs- und Unterrichtsstil sind auf Demokratie, Partizipation und Wertschätzung ausgelegt. Noten- und Leistungsdruck werden abgelehnt, eine Leistungskultur jedoch gemeinsam gelebt entdeckendes Lernen durch eigenständiges Handeln Methodik und Didaktik zielen darauf ab, effektives, spielerisch-entdeckendes, individuelles und intrinsisch motiviertes Lernen zu fördern. Lernen vom Kind und dessen Fähigkeiten aus. Altersübergreifendes gemeinsames Lernen ohne Ausgrenzung oder Bildungsbrüche. Berühmte Vertreter: (Die Liste erhebt keinen Anspruch der Vollständigkeit, mehr als 100 Vertreter sind zu nennen, wenn man alle relevanten Persönlichkeiten aufzählen möchte) ​ ​ Johann Amos Comenius 1592 - 1670 begründet das lebenslange Lernen​ „Wenn Du also einen Menschen etwas lehrst, so sorge dafür, dass er einsieht, eine Sache sei nicht nur wahr, sondern auch gut (das heißt: ehrenwert, nützlich und angenehm) und bald wirst Du sehen, dass sich sein Willen ihr zuwendet.“ (Comenius zitiert nach Schaller 1959 S.119) Comenius vertritt demnach die Ansicht, dass das Lernen geprägt von seinem Wahrheitsgehalt und seiner Nützlichkeit ist. Erst in dieser Kombination wird die Motivation zum Lernen geweckt und fruchtbar.- Quelle: Klick hier Jean-Jacques Rousseau 1712 - 1778 "Die Freiheit des Menschen liegt nicht darin, dass er tun kann, was er will, sondern, dass er nicht tun muss, was er nicht will." "Der Mensch ist frei geboren, und überall liegt er in Ketten." "Rousseau wandte sich auch gegen ein Verständnis von Bildung als Bücherwissen. Das Auswendiglernen von Wörtern und Texten, Hauptaufgabe der Bildungsinstitutionen seiner Zeit, lehnte er strikt ab. Bücher bezeichnete er als Geisel der Kinder. Man stopfe die Köpfe der Kinder voll mit unbrauchbarem Zeug, das sie nicht verstehen und wozu sie keinen Bezug haben. Nicht Bildung aus Büchern, sondern Entfaltung und Schulung der Sinne, Sammlung von Erfahrungen durch Selbsttätigkeit sei gefordert. " Quelle: Klick hier Johann Heinrich Pestalozzi 1746 - 1827 ​ Wesentliche Elemente seiner Pädagogik: ​Die Schaffung einer neuen Schule Bildung des Menschen Die Armenerziehung Die Elementarbildung Die Bildung von Kopf, Herz und Hand (Thesing 2014, S.29) John Dewey 1859 - 1952 „My Pedagogic Creed“ (1897) 5 Artikel: ​ ​(1) Was Erziehung ist. (2.) Was Schule ist. (3.) Der Inhalt der Erziehung. (4.) Das Wesen der Methode. (5.) Die Schule und gesellschaftlicher Fortschritt. ​-> weiterführende Literatur und Quelle: Klick hier Maria Montessori 1870 - 1952 "Hilf mir, es selbst zu tun." ​ Janusz Korczak 1878 - 1942 Peter Petersen 1894 - 1952 Literatur: Baldes, C. (2003). Deutsche Reformpädagogik. Die pädagogische Bewegung am Beispiel dreier Schulkonzepte. Norderstedt: Verlag Grin. (Stangl, 2020). ​ Zocher, S. (2009). Die Reformpädagogik am Beispiel der Laborschule Bielefeld. Norderstedt: Verlag Grin. (Stangl, 2020). ​ Thesing, Theodor (2014). Leitideen und Konzepte bedeutender Pädagogen: Ein Arbeitsbuch für den Pädagogikunterricht.

Kapitänsaufgaben Auf einem Schiff befinden sich 26 Schafe und 10 Ziegen. Wie alt ist der Kapitän?" ? Lösungstipp? Überlege: Ist die Aufgabe lösbar? Sprich mit deiner Lehrerin über deine Idee Aufgaben lassen sich nicht immer lösen. Aufgaben, die man nicht lösen kann weil die wichtigen Informationen zum Rechnen nicht in der Aufgabe enthalten sind, nennt man Kapitänsaufgaben. ​ Deshalb überlege immer, ob eine Aufgabe lösbar ist oder nicht lösbar ist? Wie kannst du das herausfinden? Lösbar oder nicht lösbar? Warum? Michael ist 8 Jahre alt, seine Schwester ist 3 Jahre älter. Wie alt ist sie? Lösbare Aufgabe Anke ist 12 Jahre alt. Ihr Bruder ist doppelt so alt wie Anke. Wie alt ist der Bruder? Lösbare Aufgabe Ein Hirtenjunge hat 19 Schafe und 13 Ziegen. Wie alt ist der Hirte? Kapitänsaufgabe Ein Kapitän hat 28 Schafe. Drei Schafe laufen ihm davon. Wie alt ist der Kapitän? Kapitänsaufgabe Ein Kind hat 10 Buntstifte und 4 Filzstifte. Wie alt ist das Kind? Kapitänsaufgabe In einer Klasse sind 11 Jungen und 13 Mädchen. Wie alt ist der Lehrer? Kapitänsaufgabe

Digitale Souveränität und Kinderrechte Der Begriff "Digitale Souveränität" kann unterschiedliche Bedeutungen haben und wird in unterschiedlichen Kontexten verwendet. Um Klarheit über mein pädagogisches Anliegen zu schaffen, möchte ich den Begriff im Folgenden klären: ​ Befindet sich in Arbeit: Ich schreibe aktuell an einer Hausarbeit zum Thema. Sobald diese fertiggestellt ist, werde ich sie an dieser Stelle veröffentlichten.

agile Methoden für Grundschulkinder Kanban Board In Kürze mehr...

Mathematik: Angebot Mathematik Hier findest du interessante Aufgaben Blogbeiträge zur Mathematik Jahrgangsübergreifende Aufgaben Fibonacci Zahlen Ergebnisse von SchülerInnen Kassenzettel 00:00 / 00:23 00:00 / 00:28 00:00 / 00:58 Einmaleinstabelle zum Download

Mathematik Wortspeicher Addition Division Einmaleinstabelle Flächeninhalt Geld geometrische Formen geometrische Formen - Seiten und Ecken Geraden und Strecken Gewicht Größen Größen: Abkürzungen und Einheiten Grundrechenarten Haus der Vierecke Kegel Körper Kugel Längen Maßstab Multiplikation Pyramide Rechenregeln Quader Quadrat Subtraktion Tangram Volumen Würfel Würfelnetze Zeichen und Sprechweisen Zeit Zylinder

Zuhören Amira Lesen - ein Leseprogramm von Elisabeth Simon - 32 Lese-Hörgeschichten in 9 Sprachen ​ Goethe für Grundschulkinder in Kürze - Faust

Aus Distance Learning wird Blended Learning Blended Learning ist ein Konzept zur Verknüpfung von Online- und Präsenzanteilen von Unterricht. Es wird auch "integriertes, hybrides Lernen genannt" (Quade 2017). Das Portal e-teaching.org fasst dies als "Lehrszenarien, die nicht ausschließlich face - to - face oder online stattfinden, (...) also als Kombination von virtuellen und nicht - virtuellen Lernsettings und Methoden" zusammen. Mehrwert von Blended Learning entsteht jedoch erst mit der nötigen Didaktisierung (vgl. Quade 2017), die im Folgenden näher beleuchtet wird. Was bedeutet das konkret für den Unterricht von Grundschulkindern? ​ Es bedeutet, dass ich mich zunächst mit den Bedürfnissen meiner SchülerInnen auseinandersetzen muss. Ich berücksichtige die vorhandenen technischen Bedingungen und beachte die Rahmenbedingungen (Präsenzzeiten in Kombination mit digitalen gemeinsamen Settings sowie individuelle Lernphasen alleine zu Hause). Es gilt den Lehrplan zu berücksichtigen sowie Lernziele und Kompetenzen zu formulieren. In Abstimmung mit den Vorüberlegungen erstelle ich einen konkreten Stoffverteilungsplan und konzipiere hieraus Unterrichtseinheiten. Die Erfahrungen mit den SchülerInnen werden evaluiert, die Ergebnisse für die didaktische Entwicklung verwendet. Erst mit diesem Vorgehen ist meiner Meinung nach guter digitaler Unterricht möglich. Diesen gilt es dann zu erforschen und kritisch zu beleuchten, um eine Aussage über das Potential von Blended learning in Grundschulen tätigen zu können. Warum nicht nur Präsenzunterricht? ​ reiner Präsenzunterricht ist aktuell (meist zwischen 6 - 12 Stunden pro Woche) und zukünftig aus unterschiedlichen Gründen unzureichend (-> Krankheit, Mangel an Lehrkräften, nicht zukunftsfähig, da wichtige Kompetenzen der digitalen Welt (vgl. Praxisleitfaden Medienkompetenz) hierdurch nicht vermittelt werden können. Präsenzunterricht gekoppelt mit einem flipped classroom Modell und distance learning ist zukunftsweisend, überwindet Hürden und Barrieren und ermöglicht ein Weiterlernen trotz Einschränkungen, weit über die Corona Schulschließungen hinaus, bspw. wenn Lehrkräfte oder Kinder erkranken, zur Unterstützung bei Schwierigkeiten, bei Lehrermangel. Dieses Modell ist zukunftsfähig, da es selbstorganisiertes und lebenslanges Lernen fördert, vernetzt, Neugierde weckt, interkulturelle Kompetenzen fördern kann und Problemlösekompetenz und kritisches Denken fördert. ​ Vorteile des Blended Learnings für Grundschulkinder: ​ Grundschulkinder profitieren von der Mischung aus Präsenzunterricht, digitalen Klassenzimmer und Einzelarbeitsphasen zu Hause, da es lernen in eigenem Tempo ermöglicht, sich die Aufgabenverteilung individuell gestalten lässt und die Kinder selbstständig auf ihrem Stand des Lernens arbeiten können. Die SchülerInnen werden auf ihren individuellen Lernwegen von den Lehrkräften im Präsenzunterricht und den Lehrkräften aus dem digitalen Klassenzimmer begleitet. Lernvideos und interaktive Settings werden mit individuellen Übungsphasen kombiniert, begleitet von digitalen und Präsenzlehrkräften. Direkte Bewertung, Feedbackphasen und Mentoring sind gewährleistet und fördern die Kinder individuell. Gelingensbedingungen: ​ Eine gute Moderation sowie engmaschige Absprachen der Lehrkräfte aus Präsenzunterricht und digitalen Klassenzimmer sind nötig. Auch bedarf es einer didaktischen Verzahnung aller drei Lernformen (Präsenzunterricht, digitales Klassenzimmer, individuelle Einzelarbeitszeit). Ein offener, kritischer und lösungsorientierter Umgang mit Hürden und Herausforderungen im Sinne der Kinder ist unerlässlich. Adäquate Maßnahmen im Hinblick auf digital divide sind zu ergreifen. Daher bedarf es auch eines engen Austauschs zwischen Schule und Elternhaus. Nur so lassen sich Barrieren und Ungleichheit aufdecken und überwinden. Kooperationen mit Eltern, die tatkräftig unterstützen sind ebenfalls empfehlenswert. Quellen: https://www.e-teaching.org/ https://unterrichten.digital/2020/04/11/schulschliessungen-erfahrungen-digitalisierung/: Erfahrungen & Lernen aus den Corona Schulschließungen - Beobachtungen und Ansätze für eine pragmatische, schüler- und lehrkräfteorientierte Unterrichtsentwicklung https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/blog/blended-learning-praxis : BLENDED LEARNING IN DER PRAXIS: AUF DIE RICHTIGE MISCHUNG AUS ONLINE UND PRÄSENZ KOMMT ES AN: Quade, Stefanie, 2017 https://www.flickr.com/photos/mrsdkrebs/6400358699/ Instruktionsvideos Instruktionsvideos Video abspielen Video abspielen 04:28 Wie leite ich eine Videokonferenz? Video abspielen Video abspielen 03:49 Wie starte ich eine Videokonferenz?

Filme zum Schreiben mit der Eule Zu den Filmen gibt es auch Übungsmaterial, zu finden unter dem Menüpunkt: Schreiben - Materialsammlung Schreiben mit der Eule Schreiben mit der Eule Video abspielen Teilen Ganzer Kanal Dieses Video Facebook Twitter Pinterest Tumblr Link kopieren Link kopiert Video suchen... Wird abgespielt Was ist ein Text? 03:30 Video abspielen Wird abgespielt Beschreibung 04:50 Video abspielen Wird abgespielt Texte planen 05:53 Video abspielen Wird abgespielt Eine Schreib-Idee finden 02:02 Video abspielen Wird abgespielt Das digitale Klassenzimmer 02:11 Video abspielen Wird abgespielt Gedichte 04:11 Video abspielen Wird abgespielt Wortfelder 03:15 Video abspielen Wird abgespielt Die Wörtersammlung zum Lieblingsthema 03:08 Video abspielen Was sind Satzglieder?

Achtsamkeit physisch und psychisch im Gleichklang sein Übungen zur Entspannung: ​ 1. Der eigene Atem - eine Übung zur Aktivierung des Parasympathikus ​ Kann der eigene Atem als Achtsamkeitsübung dienen? Ja, sogar sehr effizient. Sie nehmen beim aktiven Atmen Einfluss auf Ihr vegetatives Nervensystem und aktivieren Ihren Parasympathikus, welcher zur Beruhigung und Regeneration sowie dem Aufbau von Kraftreserven dient. Er kurbelt Stoffwechselvorgänge und die Verdauung an und sorgt dafür, dass wir uns gut erholen können. ​ Starten Sie mit folgender Übung: Schließen Sie ihre Augen. Legen Sie Ihre Hand auf Ihren Bauch. Spüren Sie bei jeder Einatmung, wie sich Ihr Bauch ausdehnt. Atmen Sie tief durch die Nase ein, atmen sie langsam durch den leicht geöffneten Mund wieder aus. Spüren Sie, wie die Luft in ihren Körper strömt, wie sie langsam wieder herausgelassen wird. Wiederholen Sie diese Übung bewusst für mindestens 10 Atemzüge, gerne auch mehr. Atmen Sie durch die Nase ein, lassen Sie die Luft wieder langsam durch den leicht geöffneten Mund ausströmen. Spüren Sie, wie sich das Atmen auf ihren Herzschlag auswirkt. Was spüren Sie? Welche Gedanken sind in Ihrem Kopf? Lassen Sie diese Gedanken wie Wolken am Himmel vorbeiziehen. Denken Sie nun bewusst an ihren Atem. Wie fühlt sich ihr Körper nach dem bewussten Atmen an? ​ Atmen Sie weiter, atmen Sie ein, spüren Sie in Ihren Körper hinein. Spüren Sie Ihren Brustkorb. Wie fühlen sich Ihre Arme und Beine an? Spüren Sie Ihren Oberarm, ihren Unterarm, ihre Fingerspitzen? Spüren Sie Ihre Oberschenkel, Ihre Unterschenkel, Ihre Zehenspitzen? ​ Atmen Sie weiter langsam ein und langsam wieder aus. Wiederholen Sie die Übung so lange, bis sie aktiv spüren, dass ihr Herz gleichmäßig und ruhig schlägt. Können Sie Ihr Herz spüren? Wie fühlt es sich an? ​ Öffnen Sie nun ihre Augen wieder. Atmen Sie tief ein und intensiv wieder aus. Die Ausatmung darf dabei gerne akustisch wahrgenommen werden. Schauen Sie auf einen Punkt im Raum, der Ihnen Ruhe vermittelt. Fixieren Sie diesen Punkt für ein paar bewusste Atemzüge. ​ Langsam kommen Sie wieder im Hier und Jetzt an. Wie fühlt sich ihr Körper jetzt, nach dieser Übung an? ​ ​ ​ Achtsamkeitsübungen Video abspielen Video abspielen 03:33 Der eigene Atem